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  • 当前高校文化安全教育面临的挑战
  • 浏览:488   发布人:admin-2   发布时间: 2018年06月19日

    (一)多元文化冲击马克思主义文化观的指导地位

    在多元文化交汇的今天,不少大学生淡化了马克思主义文化观在高校文化安全教育中的指导地位,在指导思想上偏向“多元化”,在世界观、人生观和价值观上偏离高校培养目标。对为什么坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为意识形态领域的指导思想缺乏清醒的认识。大学生看不到社会主义的优越性,看不到马克思主义的科学性,对社会主义的前途和未来缺乏信心,盲目崇拜西方的价值观念和生活方式,热衷看好莱坞电影,听杰克逊的音乐,品星巴克的咖啡。然而,又有多少大学生真正读过孔孟经典,了解儒家学说的精髓,聆听过国粹京剧?大学生对于从唯物主义层面理解和把握事物的能力不强,抗打击能力较弱,缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的坚强意志,容易陷入唯心主义泥潭。对于哪些是社会主义意识形态,哪些是资本主义意识形态,在理论上模糊不清。部分大学生开始漠视甚至质疑马克思主义的科学世界观教育,甚至有的丢弃了原有马克思主义的信仰阵地,否定马克思主义文化观的指导地位,质疑社会主义的理想和信念,对中华民族的优秀传统文化失去了认同感,盲目崇拜外来思想文化,在一定程度上弱化了马克思主义文化观在高校的指导地位。

    (二)开展高校文化安全教育的师资力量明显不足

    我们应明确,推进高校文化安全教育是一项长期、系统、复杂的工程。高校思想政治理论课教师作为大学生思想政治教育的指导者和引路人,对高校文化安全教育工作起着举足轻重的作用。目前,在我国高校中,缺乏专职的文化安全教育教师,甚至部分思想政治理论课教师对文化安全教育的内容、内在逻辑没有深入的了解,更不用说在潜移默化中去引导大学生树立正确的文化安全意识。因此,高校文化安全教育要从学生抓起,从教师入手,高校教师队伍建设对推进高校文化安全教育起着重要的作用。思想政治理论课教师是高校文化安全教育师资力量的重要来源,是党和国家的理论、路线、方针、政策的宣讲者,其师资队伍状况决定了大学生文化安全教育知识体系的建立效果。因此,要加强思想政治理论课教师队伍的建设,提升思想政治理论课教师的专业理论水平,才能用中国特色社会主义理论武装大学生,用马克思主义文化观指导大学生积极应对各种社会思潮,才能在课堂上向学生讲授马克思主义文化观视角下的高校文化安全教育体系内容,也能在教学中引导学生认同和践行马克思主义文化观。

    (三)大学生价值取向的多元化影响了文化安全教育效果

    近年来,西方国家凭借雄厚的文化资源和强大的文化传媒力量,借助于文化产品在文化市场的传播而进入我国高校大学生的生活,力图以西方的价值观念、生活方式、思维方式等来影响、感化大学生,通过文化渗透的方式培养和形成符合西方价值标准的所谓“校园文化”,并逐渐深入到大学生生活的各个方面,进而影响大学生的价值取向。在多元文化的冲击下,一方面,唤醒了大学生的自我意识,使其增强自我选择、自我奋斗的观念;另一方面,由于大学生心理和思想方面的不成熟和社会实践的局限性,使大学生的文化价值取向呈现多元化趋势。有的大学生出现了理想信念动摇、国家和民族观念淡薄的现象;有的大学生全盘否定中国传统文化,而不加选择地全盘接受西方文化,不能正确处理文化的世界性与民族性,以及一元化与多元化的关系;有的大学生甚至动摇了马克思主义价值观、共产主义理想道德、中国特色社会主义核心价值观等,这些都影响了高校文化安全教育的效果。

    (四)高校文化安全教育面临网络化直接冲击

    信息网络的迅速发展,成为各种政治力量和宗教组织进行宣传、炒作的重要阵地,成为意识形态活动进行传播的重要工具。网络文化既为高校文化安全教育的传播提供了新的渠道、拓展了新的空间、构建了新的载体,又为增强高校文化安全教育的吸引力和凝聚力创造了新的机遇,但也对高校的文化安全教育造成了严重冲击。网络中流传的虚假言论、损害国家安全稳定的负面信息以及网络大V们别有用心的恶意煽动与引导,成为高校文化安全教育的隐患。西方国家把互联网作为与我国进行思想文化斗争的主渠道,以我国大学生为目标广为传播其意识形态和价值观念。随着网络上有关西方价值观长时间的灌输和积淀,在大学生心理会形成一种稳定的文化意识和价值导向,使大学生丧失正确的价值观。一些大学生宁愿遁入“虚拟时空”也不愿直接面对现实生活,导致人际关系淡漠,甚至被“人机对话”所异化,使人变得更封闭;一些大学生自我约束意识淡薄,容易被虚假信息和言论影响,发表错误的言论,做出错误的决定,侵犯他人隐私,违反国家法律。所有这些,其实质是一种“网络文化侵略”,无不对高校的文化安全教育构成巨大的威胁。

 

    由上可知,目前高校文化安全教育存在种种问题,马克思主义文化观在高校文化安全教育中的统领地位受到冲击。因此,在高校文化安全教育过程中,我们必须从文化安全的高度来认识高校意识形态工作的重要性,既要吸收过去工作的有益经验,又要积极面对外部环境的变化;既要继承优秀的文化传统,又要勇于面对新形势和新任务,实现马克思主义文化观统领高校文化安全教育的必要性。

    (一)统一思想认识,巩固马克思主义文化观在高校思想文化阵地的指导地位

    中国特色社会主义文化是以马克思主义为指导的文化,高校文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分,其建设必须坚持以马克思主义文化观为指导。首先,以马克思主义文化观为理论依据,要把继承、巩固和发展马克思主义文化观放在高校文化安全教育的首要位置,坚持在马克思主义文化观的指导下,努力创建高水平的高校文化安全教育。其次,在多元文化环境中保持主流价值观,围绕马克思主义文化观这一中心,加强马克思主义文化观在大学生意识形态领域中的统领地位,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后,运用马克思主义文化观引导大学生正确的认识外来文化,用社会主义先进文化去占领高校的思想文化领域,打破封闭状态,大胆吸收、采用先进的科学文化成果。

    (二)坚守文化根基,用中华民族传统文化引导高校文化安全教育

    以美国为首的西方国家,其文化渗透的本质是要别国人民逐步淡化本国的传统文化观念转而信奉他们的文化价值观念。因此,我们要大力弘扬民族传统文化,突出民族精神,让高校大学生认同自己的民族文化,增强民族优秀传统文化在高校的渗透力与影响力。首先,把对中华民族优秀传统文化的继承与对马克思主义文化观的解读密切结合起来,将马克思主义文化观根植于优秀传统文化的土壤之中,内化为大学生的价值取向,引导他们用马克思主义文化观去理解民族传统文化的内涵和抵御西方文化的侵略。其次,利用我国传统节日组织形式多样的文化教育活动,向大学生传播优秀的民族传统文化,构建传统文化的传播与继承体系,创造出既能体现中国特色,又能贴近学生生活的文化产品,增强大学生对民族文化的认同感。最后,通过大学语文、历史等课程,加强大学生对传统文化的解读与熏陶,提升大学生的民族自尊心和凝聚力,营造良好的学习氛围。

    (三)加强教师培养,充分发挥思想政治理论课主渠道作用

    首先,思想政治理论课教师必须系统、深入的掌握文化安全教育的内容以及其内在逻辑和精神实质,这样才能在授课中对文化安全内容进行深入阐述。如在《马克思主义原理概论》课程中着重进行马克思主义文化观教育,培养学生运用马克思主义文化观的基本立场、观点和方法来分析、解决文化问题的能力。其次,着重分析思想政治理论课中有关文化安全教育的内容,把文化安全教育渗透到教学中去。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中讲授“建设中国特色社会主义文化”内容时,可对学生进行系统的普及社会主义文化安全知识教育。最后,密切联系国家文化安全发展历程,对大学生进行文化安全历史教育。如在《中国近现代史纲要》课程中结合中国近现代的革命与建设讲授中国文化安全发展历程,把爱国主义和文化安全教育结合起来,以增强学生维护国家文化安全的责任感和使命感。

    (四)优化网络环境,坚持打造高校网络文化安全平台

    当前,西方国家通过网络等传播方式,进一步加大对高校大学生的思想文化侵蚀和意识形态渗透。因此,健全网络文化安全是保障高校文化安全教育的重要环节。首先,要扩大网络媒体传播的领域和范围,运用网络技术把马克思主义文化观和社会主义核心价值观渗透到网络文化中去,用先进的文化占领高校网络阵地,改造文化价值观和意识形态传播的形式,取得网络文化话语权的主动地位。其次,要充分整合包括校园网、微博和微信在内的所有网络媒介形式,打造自己的校园文化传播体系,引导大学生运用正确的价值观去分析和思考当下的文化热点问题,帮助大学生走出文化认识误区,达成思想共识,从而帮助大学生树立正确的文化价值观,构筑一道坚实的网络文化安全防线。最后,加强网络文化宣传教育,通过网络道德教育、网络法律教育等,提高大学生的网络自律意识,推动高校网络文化健康、有序发展,为高校文化安全教育提供安全的网络文化环境。